小学三四年级如何简单高效通过KET、PET？

很多家长把小学阶段英语学习目标定在通过剑桥英语的KET或PET上，目的之一是为了将来小升初放在简历里面的。

抛开最近的政策大环境不说。

仅从英语学习的角度来说，剑桥系列是特别适合综合英语能力培养的，能够做到考、学相长。
几乎不强调语法，单词，所有的考试素材都源自英语母语环境的真实生活场景，既不会去考那些只在考试时出现的语法现象，也不会有中英互译的问题。

到底要不要考KET，何时考PET，如何去通过这些考试，考试改革的方向往哪里去，不少家长有比较大的疑问？

先讲几个基本的前提

1、剑桥英语的考查目标是学生的英语综合能力；

2、小学阶段，能以卓越通过KET的小朋友应该在10%之内，通过PET的小朋友，不会超过5%（普通公办学校）。

改版后考试改革难度3大变化

1考试语言变难

例如：2019年10月份的KET考试，其中单词和语法点的考察难度已接近当前PET青少版难度；最近PET考试单词和语法点的考察难度已经接近当前FCE难度。

2考试时间变短

平均到题目数量上的时间与当前考试基本一致，但是由于各部分输入材料的篇幅加长，相对于学生来说就是考试时间变短。

3考试材料变长

同时降低了基础内容的题量，这是对学生综合能力的挑战，对词汇和语法的综合运用提出了更高的要求。

总体来说，改革的方向肯定是越来越难，刷题最多是中策，但一定不是上策；上策是，具体分析问题，制定出针对性能力提升计划，这样才会达到效率最高，效果最好的结果，把长期目标和短期目标结合起来。

KET/PET考试考察的重点：

听、说、读、写

基本能力指标：阅读能力，语法能力，写作能力

1、阅读能力决定了词汇量。靠背单词的方式积累词汇，只能在低位徘徊，会越走越累。语言运用的基础就是词汇，没有词汇，哪里都去不了。

各种类型的分级材料，林林总总，相信大家都会去选择。阅读不但发音要准，而且意思也要能理解，能翻译出来，能把单词，词组进行造句。

阅读这个阶段，要解决听和读这两个重点。至于，对文章和句子的理解，在PET这个阶段，难度没有那么大。

有的家长觉得孩子阅读量大就足够了，对孩子阅读之后理解了多少没有太留心。其实不仅要挑选适合孩子阅读水平和兴趣的阅读材料，而且要学会阅读总结理解。

大家还可以挑选一些和历年真题相近的阅读素材，让孩子用来精读。精读时，需要做些读前活动，也会涉及到通过提问来检测孩子的理解程度，大家不妨参考《黑布林英语阅读》系列丛书，学习一下怎么做。

2、说完阅读，说语法。语法的重要性非常高，高到，无论是应试还是应用都很重要。

学语言的两个基本目的: 应试和应用；应试实际上是最容易的，因为，它有范围。语法薄弱，最直接的问题是考试拿不到很高的分数。

目前，大概有两个娃：原版娃和新概念娃。

1. 原版娃基本上是有阅读量，词汇量大，能读写一些复杂的内容，表达一些复杂的想法；

2. 而新概念娃的特征是，语法头头是道，一到实际运用就不知所措，相比之下，词汇量小很多。

原版英语的语法侧重点在于平时的应用，能用能写就行。

国内中学大学的语法侧重点在于研究，吹毛求疵地研究各种单词搭配，二者的难度不可同日而语。

有人会问：“为什么学习新概念的语法好？”，其实这是一个误区，新概念的文章中的语法点与其他原版教材的文章中的语法点没有本质的区别，只不过是国人教新概念时人为的增加了很多语法知识，新概念班在很多时候几乎等同于语法班。

原版娃去参与考试，不一定考得过新概念娃。

究其原因，很重要的一点是，对语法的学习，缺乏体系化，不细致，不深入。没有深入学过语法的原版娃作文会错误百出，口语也是千疮百孔。

这就需要孩子们扩充自己的语法体系，依照语法大纲学习，大量积累短语，大量做题，在题目中进行实践。

因此，建议不要盲目的去应试。考试的结果是能力的体现。有应用能力自然会有考试能力。如果有应用能力，而没有考试能力，那一定是应用能力不全面。

总结

成功的学习，无非是设定合理的目标，制定行动计划，不间断的努力坚持，最后才能达成目标。没有目标和方法，就不会有结果。做任何事情都不会超出这个范畴。

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